鲧禹治水主要讲了一件什么事

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a、理解“哀求”与“祈求”,想象大伙儿儿当时会 为什么我么我会么会做、为什么我么我会么会说,体会大伙儿儿遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求:哀告请求。

(2)禹:即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一另一一两个孩子,也什么都鲧的儿子,之前 成为了一位治理天下的君王。

1、快速默读课文,动笔用“‖”为课文分段,并概括断意。

面对大伙儿儿身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最红惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的形象也永远活在大伙儿儿的心中。

②洪水重新泛滥,大伙儿儿再次体会陷入灾难。

2、小组交流后仍不能防止的词句疑点,全班交流。

二、提纲引路,学会课文

六、课堂小结

b、理解:“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。

(3)治水:治理洪水,为人类造福。

2指明反馈,介绍分段情形,并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。

四、理清脉络,练习概括

①闹大水灾,大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没得,大伙儿儿只好逃到山上或树上去。肯能缺吃少穿,饿死、冻死的人什么都。

2、找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。

2、正确、流利地朗读课文。

3、给个自然段加进序号,并画出不理解的词句,四人组成一另一一两个学习小组交流解疑,

(1)鲧治水的意味着

三、学会反馈,互动交流

1、分段指名轮读课文。

4学习课文第一累积,了解鲧禹治水的意味着、法律措施及结果。

教学重难点

(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾,让大伙儿儿免受灾难,想法律措施治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志,带领大伙儿儿挖渠开山,疏通河道,用引洪水入大的法律措施最后治服了洪水,并被大伙儿儿推举为一代君王)

教学过程

1、默读课文第一累积内容,思考鲧治水的意味着,法律措施与结果。

①探听秘藏息壤的地方。

1、教师出示洪水泛滥、大伙儿儿深受灾难的图片,学生认真观看。

(1)鲧:是传说中的一位善良的天神。

③教师小结:面对苦难的大伙儿儿,面对无情的天帝,善良的天神鲧在什么都能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想法律措施帮助大伙儿儿治理洪水。

3、指名的话这篇课文主要写了哪些地方。

第一累积(第1~4自然段):写鲧偷息壤驱赶洪水,被杀死)。

1、自由认真读课文,读准字音,读通的话。

2、集体交流:

1、学习并掌握本课的生字新词,理解词义。

过渡:鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的又是咋样呢?

2、熟读课文,思考课后练习。

3、整体感知,理清文章的脉络。

1、重点:理解内容,了解人物的精神品质。

3、教师板书课题:鲧禹治水。

4、想想这篇课文的主要内容。

1、书写课本的生字新词。

①天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。

一、观看图片,激情导入

(2)鲧治水的法律措施:

③把息壤放到去地上,说一声“长”。

2、难点:抓住关键词句,品析、赏读,体会的话表达的意思。

第二累积(第5~10自然段):写大禹带领大伙儿儿疏通河道,治服了洪水。

五、学习课文,了解鲧治水

(3)鲧治水的结果:

2、教师:这可怕的洪水灾害总爱以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时,大伙儿儿就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事。

教学目标

②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。

②大伙儿儿淡淡的哀求天地,祈求他斥逐洪水,什么都 天帝毫不理会。

4、理解课题,认识人物。

七、布置作业